県が提供する小学校学習指導案の選択について 県が提供する小学校学習指導案（5年・6年）の中から、各学級が8時間以上の授業を選択し て実施する。ただし、選択する際は、次の条件を満たすよう選択する。 「プログラミングの要素」 〈順次処理〉第4学年算数科指導案 日 時 平成27年11月13日（金）1校時 場 所 4年3組教室 児 童 4年3組 授業者 1 単元名 「小数のかけ算とわり算を考えよう」 小数のかけ算とわり算 2 単元について （1）教材について1 第6学年 組 算数科学習指導案 1 単元名 「分数のかけ算とわり算を考えよう（1）」 2 指導観 生泯の中で水のかさやものの大きさなどを浴定するとき，1より小さいはしたがでることがあり，大きさをより精
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割り算の性質 指導案
割り算の性質 指導案-第3学年3組 算数科学習指導案 1 単元名 わり算を考えよう（あまりのあるわり算） 2 単元について 本単元にかかわる内容について，学習指導要領には次のように書かれている。第6学年算数科学習指導案 1組計22人(男子7人，女子15人) 指導者平島勝彦 1 単元名分数のかけ算とわり算(2) 2 単元の目標 既習事項を使い，(分数)×(分数)，(分数)÷(分数)の計算の意味や計算の仕方を意欲的に考 えようとする。関心・意欲・態度
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第3学年 算数科学習指導案 授業者 中山大輔 1 単元名新しい計算を考えよう（わり算） 2 単元について いろいろなものを分ける(等分除)という経験は学校や家庭などの日常生活の中で結構 多いが，除法を本格的に取り上げるのは本単元が最初である。指導 1 日 時 令和2年7月10日（金） 2 学 年 第5学年4組 31名 3 単元について （1）単元観 本単元では，これまで児童が学んできたわり算を拡張させ，意味を捉え直させる。（公開学習Ⅱ） 小学校第4学年1組 算数科学習指導案 授業者漆原文彦 小学校 4年1組教室 1 単元名 わり算の＜構成・操作＞ わり算の筆算 2 授業構成 （1）教師と教材 本単元は，新学習指導要領解説第4学年「 数と計算」において，a
算数科学習指導案 1 日 時 平成28年6月22日（水） 第5校時 2 学 年 第6学年 男子9名 女子11名 3 単元名 分数のわり算を考えよう 「分数のわり算」 4 単元について (1) 単元観 本単元は学習指導要領第6学年A（1）の「分数の乗法及び除法の意味についての理解を深め第4学年A組 算数科学習指導案 授業者 t1 t2 1 単元名 わり算の筆算を考えよう わり算の筆算(2)～わる数が2けた 2 単元の目標 筆算形式による2～3位数を2位数でわる除法計算のしかたについて理解し，それ指導案データベース 戻る ホーム ホーム ＞ 指導案データベース 検索 ＞ 全件表示 ＞ 2けたでわるわり算の筆算③
④ わり算の性質とその性質を使った計算の工夫 教え方1 教え方1 2けたでわるわり算で、わり算の答えが一けたになる計算のしかたを教えます。 問題①(おさらいの問題) 60円持っていて、1こ6円のチョコを買います。 チョコは、何こ買えますか？ 1こ6円第6学年 算数科学習指導案 線分図、計算法則などを活用して計算の仕方を考えさせる。その後、除数が分数になる割り算の学 5年 分数の計算 整数の性質 同分母分数の加法・減法の計算 偶数・奇数第2学年 算数科学習指導案 平成30年11月21日（水）第5校時 1 単元名 かけ算（2） 2 単元について 本単元は、学習指導要領第2学年の内容のうち、下記のことを学習のねらいとしている。
計算のきまり 授業がんばりmath
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第4学年2組 算数科学習指導案 指導者 佐藤 綾佳 1 単元名 わり算の筆算(1)―わる数が1けた 2 単元について (1)単元観 わり算については，第3学年で，わり算の意味と，九九を用いる計算，30÷3といっ第6学年 算数科学習指導案 平成28年7月1日（金） 5校時 6年2組 児童数 24名 場所 ＜ぐんぐん＞ 6年1組教室 ＜じっくり＞ 6年2組教室 指導者 ＜ぐんぐん＞ 柿内 創 ＜じっくり＞ 今津 好智 1 単元名 「分数のわり算を考えよう」 東京書籍p58 ～72小単元 時 主な活動 「数学的な表現力を高める」活動 指導上の留意点と評価 ①分数の 割り算 1 〈本時〉 分数でわることの意味 を考える。 ・分数でわることの意味を数直線 をもとに考え説明する。 ・既習の計算や除法の 性質を想起させる。 評価①
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第4学年 算数科学習指導案 日 時 平成 18 年7月12 日（水） 5校時 児 童 男15 名 女11 名 計26 名 授業者 照井 園子 1 単元名 「3 わり 算のしかたを 考えよう 」（ 東京書籍 上22 p～41 p） 2 単元 について第4学年1組 算数科学習指導案 1 単元名「2けたでわるわり算の筆算」（8／12時間） 2 指導観（単元に対する考え方） 3 単元目標（身に付けさせたい資質・能力）第4学年算数科単元「2けたでわるわり算の筆算」学習指導案 授業者 1 単元の目標 2位数でわる計算の仕方や除法に関して成り立つ性質がわかり、「たてる・かける・ひく・お ろす」を繰り返して計算ができる。 知識・技能
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第5学年2組 算数科学習指導案 ・自力解決が困難な児童には、机間指導やヒントカードを与え、ひとつでも自分の考えをもてるよ り算の性質を確実に抑える。 ＜手立て③ 問題提示の工夫＞ ・実物のリボンを提示し、場面を想像しやすくする。第4学年 算数科学習指導案 平成27年9月7日（月）5校時 仙台市立鶴谷東小学校 指導者 教諭 場 所 4年1組 教室 1 単元名 「わり算の筆算を考えよう」 上巻P100～116，144 2 単元の目標4年A組 算数科学習指導案 第4学年 算数科学習指導案 第4学年 算数科学習指導案 平成28年11月29日（火）5校時 4年2組 児童数 30名 場所 4年2組教室 指導者 山上 真奈美 1 単元名 「どのように変わるか調べよう」 東京書籍（下）p46～52 2 単元について 小学4年生 算数の練習問題プリントです。
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小学４年生の算数 筆算 割り算 割り算の決まり 練習問題プリント ちびむすドリル 小学生
4年 算数科学習指導案 本単元では、÷( 位数)のわり算の筆算の仕方を理解すると共に、わり算に関して成り立つ性質2 がわかり、計算の工夫に活用できることがねらいである。÷( 位数)の計算は、整数の計算の中で2 丁寧な指導が必要な児童がいる現実も5年2組 算数科学習指導案 平成26年6月16日（月）・18日（水） どんどんコース 5年2組教室 川原 弘毅 じっくりコース 尐人数教室2 井南 智子 1．単元名 小数のわり算を考えよう 2．目 標市算数研究会 10月実践提案 指導案 4年 「 わり算の筆算の仕方 」 授業者 長 真璃奈（山下みどり台小学校） 1．単元で育成する資質・能力 生きて働く「知識・技能」 未知の状況にも対応できる「思考力、判断力、表現力等」 学びを人生や社会に生かそうと
２けたでわるわり算の筆算
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